Die Schule für Geistigbehinderte (Sonderschule/Förderschule) steht bundesweit in einem Umstrukturierungsprozeß. Die Benennung allein ist nicht das entscheidende Kriterium für ein Umdenken. Das mehr und mehr auch von den Eltern eingeforderte Programm soll das Leistungsangebot in seiner Breite offenlegen und zugleich benennen, welche Kriterien als Maßstab an die Qualität des Angebotes angelegt werden. Damit bekennt sie sich als zugehörig zur allgemeinen und allgemeinbildenden Schule und fordert zugleich Schüler, Lehrer und Eltern zur Mitgestaltung und Mitarbeit auf.
Der Autor stellt zunächst in einem ersten Teil das Konzept Schule mit der Zuspitzung auf Sonderschule und Schule für Geistigbehinderte vor. In einem zweiten Teil wird das Lernangebot in seiner ganzen Breite strukturell vorgestellt. Das Angebot schließt Lernen und Fördern unter dem Gesichtspunkt von Unterricht, Therapie, Freizeit, Versorgung und Pflege ein. In einem dritten Schritt werden die Funktionsbereiche von Schule als System dargestellt. Der Anhang bietet zusätzliche Hilfen zur Gestaltung von Schule und Unterricht an.

Informationen zum Autor

Heinz Schurad war viele Jahre als Schulleiter an der Maximilian-Kolbe-Schule, einer privaten Schule für Geistig- und Körperbehinderte in Nordkirchen, tätig. Veröffentlichungen (u. a.): Curriculum Sachunterricht für die Schule für Geistigbehinderte (2002), Curriculum Lesen und Schreiben für den Unterricht an Schulen für Geistig- und Körperbehinderte (3. Aufl. 2004).

Rezensionen:

»Das Buch verdeutlicht, dass die auf Grund der heterogenen Schülerschaft notwendige pädagogische Handlungsfreiheit angesichts eines offen gehaltenen Lehrplans nicht nur die Möglichkeit der Individualisierung, sondern auch die Notwendigkeit eines qualitätssichernden Leistungs- und Förderangebots für diese Schulform erforderlich macht. Insofern werden Kollegien und Schulleitungsteams hilfreiche Impulse für die Erstellung eines eigenen regional bezogenen Schulkonzepts finden können. Studierenden wird ein fundierter Überblick über Inhalte und Aufbau der Schule gegeben. Dies kann bei der eigenen Unterrichtsplanung wertvolle Orientierungshilfen und Gestaltungshinweise geben.«
Geistige Behinderung 4/04

»An Literatur zur Schulentwicklung in den allgemeinen Schulen fehlt es sicherlich nicht. [...] Was fehlte, und da schließt nun Heinz Schurad eine Lücke, ist die Auseinandersetzung damit, wie die Schulentwicklungsdiskussion an den Sonderschulen im Allgemeinen, den Schulen für Geistigbehinderte im Speziellen, zu führen ist. [...] Und eben dazu eignet sich das Buch von Heinz Schurad, speziell für die Schulentwicklung der Schulen für Geistigbehinderte, ganz hervorragend.«
Sonderpädagogik in Rheinland Pfalz Nr. 2/2000