Gegenwärtige Lehr- und Fördervorhaben in der Schulpraxis zielen trotz gegenläufiger pädagogischer Konzepte zunehmend auf die Vermittlung kognitiver Lerninhalte. Förderprozesse, die neurophysiologische Erkenntnisse mit berücksichtigen, weisen eine solche restriktive Auffassung über menschliches Lernen zurück und heben die Notwendigkeit hervor, die komplexen individuellen Entwicklungsbedingungen von Kindern stärker zu berücksichtigen.

Diese Publikation geht der Frage nach, inwieweit die Stabilität der Wahrnehmungsverarbeitung von Sinnesreizen schulisches Lernverhalten beeinflussen kann. Die vorliegenden empirischen Forschungsergebnisse belegen erstmalig, dass mehr als die Hälfte aller Schulanfänger eine unsichere Körperwahrnehmung aufweist. Das heißt, dass diese Kinder Sinnesreize des Körpers oder der Umwelt zu diesem Zeitpunkt noch nicht den schulischen Anforderungen entsprechend aufnehmen oder verarbeiten können. Dieser Umstand führt zu einer Diskrepanz zwischen kindlichen Lernvoraussetzungen und schulischen Lernerwartungen. Lernen – aber wie? Diese Frage muss man sich stellen, wenn die konkreten Lebensbedingungen der Kinder Berücksichtigung in einem entwicklungsproximalen Förderprozess finden sollen.
Das Buch richtet sich an Erzieher, Studierende der Erziehungswissenschaften, Fachkräfte ambulanter Beratungsstellen, Lehrkräfte in der Aus- und Fortbildung sowie an Grund- oder Förderschullehrer mit dem Ziel, inklusives Lernen zu unterstützen. Die Darstellung neuropädagogischer Positionen soll helfen, Entwicklungssignale der Kinder besser zu erkennen und didaktisch-methodisches Vorgehen entsprechend auszubalancieren.

Informationen zum Autor

Dr. phil. Steffen Völker, geboren 1963, ist als Förderschullehrer am Landesbildungszentrum für Körperbehinderte sowie als Fachseminarleiter für Körperbehindertenpädagogik am Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung in Halle (Saale) und als Lehrbeauftragter am Lehrstuhl für Körperbehindertenpädagogik des Institutes für Förderpädagogik der Universität Leipzig tätig.

Rezensionen:

»Mit seinem übergreifenden Ansatz der Neuropädagogik, die den Einfluss der Körperwahrnehmung als elementaren Baustein für ein systemisches Denken in der Pädagogik begreift, hat Völker ein Werk veröffentlicht, welches Erkenntnisse aus der Neurophysiologie und der Körperbehindertenpädagogik für den Grundschulbereich erschließt. Es ist dem Autor zu wünschen, dass sich hier ein möglichst breiter Leserkreis findet.«
Dr. Ingo Bosse, www.socialnet.de/rezensionen/10142.php 09/2010