Wem ist Kunstpädagogik zuvorderst verantwortlich: den Ansprüchen der Kunst, den Forderungen der Gesellschaft oder dem Bildungsbedürfnis des Menschen als Person? Wie wird Kunstpädagogik im Spannungsfeld von Kunst und Pädagogik ihrer Verantwortung gerecht? Wie kann sie andererseits zu einer Erziehung zur Verantwortung beitragen?

Diese Grundfragen der Kunstpädagogik erörtern die Beiträge des Bandes, indem zunächst Verantwortung als zentrales Problem einer personal verstandenen Pädagogik thematisiert wird. Kunsttheoretische und philosophische Perspektiven erweitern diesen Fragehorizont auf die Kunst. Kunstpädagogische Problemlagen machen die Virulenz des Verantwortungsproblems deutlich, und theoretische Entwürfe unternehmen die konstruktive Grundlegung einer verantwortlichen Kunstpädagogik. Beispiele aus der Praxis zeigen, wie diesen Ansprüchen kunstpädagogischer Verantwortung in Schule und Hochschule entsprochen werden kann.

 

Die Beiträge:
Jochen Krautz: Verantwortungshorizonte der Kunstpädagogik. Zur Einführung

Helmut Danner: Kunstpädagogik in existenzieller Verantwortung

Jost Schieren: Was ist ein Ich? Aspekte einer personalen Pädagogik

Eberhard Grisebach: Kunst und Gemeinschaft

Robert Spaemann: Was heißt »Die Kunst ahmt die Natur nach«?

Harald Schwaetzer: Vom Reinigen der Brille. Perspektivität und Wahrheit

Karl Otto Jung: Nirgends Gewissheit, aber Sinn in Fülle

Helene Skladny: Sind Kinder Künstler? Zum historischen Erbe der Kunsterziehungsbewegung

Christian Demand: Eulen nach Alfter tragen. Ein Misstrauensantrag

Hubert Sowa: Verantworteter Blick. Kunstpädagogik als hermeneutische Bildung des Sehens

Jochen Krautz: Verantwortung in einer personalen Kunstpädagogik

Jochen Krautz: Verantwortung als Brücke zwischen Kunst und Pädagogik. Ein Gespräch mit dem Künstler Theo Dannecker

Kathrin Lagatie: Kunst-Pädagogik studieren

Carina Sucker: Antwort und Verantwortung im Prozess des Zeichnens

Bettina Uhlig: Kunstpädagogik + Kooperationspartner. Eine Frage der Verantwortung?

Martin Zülch: Zeichen für ein ökologisches Verantwortungsbewusstsein. Über ein kunstpädagogisches Projekt zur Klimaproblematik

Ulrika Eller-Rüter/Tihana Biscan/Hanne Willnow: Kunst im sozialen Brennpunkt. Ein Kunst-Projekt mit benachteiligten Kindern in Rumänien

Rezensionen:

»Der Vorteil dieses Buchs liegt darin, dass es jedem Leser zugänglich ist. Obwohl es ein fachspezifisches Thema behandelt, kann man sich damit identifizieren, denn die Erinnerung an den Kunstunterricht bleibt oft bestehen, unabhängig davon, ob sie positiv oder negativ ist. Hierin liegt das Hauptaugenmerk dieses Bandes – die Verantwortung, die der Kunsterzieher für sein Wirken übernehmen muss. […] Dieses Buch bietet neue Erkenntnisse und viel Stoff zum Nachdenken. Die unterschiedlichen Aufsätze bieten eine gelungene Abwechslung zwischen praxisnahen und abstrakten Themen mit unterschiedlichen Gewichtungen der Hauptbegriffe Kunst, Pädagogik und Verantwortung.«
Portal Kunstgeschichte, 6/2011

»Der Aufbau des Buches ist beeindruckend klar. […] insgesamt äußerst anregend und fachlich fundiert.«
Andreas Schoppe, BDK-Mitteilungen, 1/2011