Hinter dem »aktiv-entdeckenden Lernen« steht ein anerkanntes und etabliertes Unterrichtskonzept, das sowohl lernpsychologisch wie auch mathematikdidaktisch umfassend und aktuell begründet ist. Die vorliegende Studie zeichnet diese theoretische und empirische Argumentation nach und diskutiert sie unter den Bedingungen von Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Damit wird der Mathematikunterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in den Rahmen der allgemeinen Mathematikdidaktik gestellt und so eine fundierte Grundlage sowohl für den Mathematikunterricht in den Förderschulen wie auch für integrative Unterrichtsgestaltung gelegt.
Für die durchgeführte empirische Untersuchung werden forschungsmethodische Überlegungen in Anlehnung an die Grounded Theory geführt, die sowohl den Schülern mit geistiger Behinderung wie auch dem fachlich-didaktischen Anliegen gerecht werden. Auf dieser Grundlage wird am Beispiel von mathematischen Denkspielen ein empirischer Nachweis dafür geliefert, dass »aktiv-entdeckendes Lernen« auch mit diesen Schülern möglich ist.
 

Die vollständigen schülerbezogenen Grafiken aus der Verhaltenssoftware »Videograph« zum Buch können hier kostenlos als PDF heruntergeladen werden.

Informationen zum Autor

Dr. phil. Christoph Ratz, (Dipl. Päd. Univ., Sonderschullehrer), Studium der Pädagogik und Sonderpädagogik an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Sonderschullehrer an Schulen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, seit 2002 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Würzburg, Institut für Sonderpädagogik – Geistigbehindertenpädagogik, Promotion 2008.

Schwerpunkte in Forschung und Lehre: Didaktik im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, auch fachdidaktische Fragestellungen, Integration/Inklusion, Pädagogik bei geistiger Behinderung, Bildung.

Rezensionen:

»Eine sehr wichtige Publikation mit einem gekonnten interdisziplinären Auftritt (Mathematik, Pädagogik, Sonderpädagogik), die in einem komplexen Theoriegefüge und vor dem Hintergrund fundiert angewandter Forschungsmethoden, einen wertvollen Beitrag für die fachdidaktische Weiterentwicklung der Geistigbehindertenpädagogik im Allgemeinen und für die Fachdidaktik Mathematik innerhalb des Förderschwerpunktes geistige Entwicklung im Besonderen liefert.«
Holger Schäfer, lernen konkret 3/2010